主讲嘉宾简介

自然情况：林迎珍，女，1954-12出生，大学本科学历，硕士研究生班。

工作简历：1982-1至2002-1哈尔滨师范大学数学系副教授

2002-2至2012-1哈尔滨工业大学（威海）数学系教授 硕导 博副导

2012-1至至今北京理工大学珠海数理学院科研带头人责任教授

教学经历：

本人四十多年始终坚持教学第一线，坚持讲授本科、硕士、博士必修、选修课。

科研成果：

坚持科研工作，发表学术80-100篇，其中sci检索80篇。专著、编著3部。退休特聘到北京理工大学珠海学院带领青年团队10年里发表sci检索40篇，成功申请省、市、校级科研课题若干项。

大学教师的教学理念：

大学教师是面对时代专业人才的培养，并是随着时代的进步，更是要培养局势俱进的人才。但大学教师，无论现在有多么深学知，多么高的科研水平，都不能教给学生五年、十年后国家发展的所需要的知识能力。我的教学理念就是在教学中，在大纲的指导下，让学生通过大学学习中学会再学能力。即，读书能力、分析能力、实践能力。而这些能力培养就是大学教师的责任。学生在初、高中都没有机会得到这些训练，因此高等教育要有别于初等教育。大学生进入大学教师需要引导他们进入这个环节。

例如，高等数学课，微积分是主线。微分部分就是导数及应用。既然导数占据全面，为什么微积分不称为导积分？其实导数是数学概念，微分才是实际问题。所以大学毕业后的学生说，现实里导数在哪呢？

教学改革理念：

教改是时代的需求，要通过：教——思——研——改的过程

只有通过教中感受到一些迎合时代教法（这就是在教中感受），就会促进教师的主动思考（教师就会做一些课的尝试），自己短期尝试、研修中会形成一套改革思想（教改项目、论文）。

教学促进科研：

“教学相长”。我们都会对学生说，给请教问题同学讲解时，请教者收益了，其实最受益的是讲者。比如我自己，当有了一点新科研想法，总是要在我们讨论班中去讲讲，在讲的过程中会更进一步清晰思路。再，大学教师给学生讲课，每个老师都体会到，即使这个课讲了n遍，但都不是一样的。这就是你的教学相长。科研也是这样。如果你能入门某一个科研方向，就将兴趣无限了！

与数学教师分享：

一、教学

数学概念自我解读。例如（1）函数差商的极限为什么被称为导数（Derivative）；（2）Taylor公式的理解与应用;（3）曲边梯形面积….。

二、科研

（1）从数值分析中的插值、样条构建逼近。

（2）从泛函分析中Riesz表现定理到再生核的发现。

（3）从多层感知机的万能逼近定理思想构建求解微分方程算法。